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        我校部分领导参加第二届全国初中课程改革观摩研讨会

        作者:佚名来源:本站原创 浏览次数: 日期:2011-5-27 09:44

         

        第二届全国初中课程改革观摩研讨会现场  
         

         

            5月25日上午,“第二届全国初中课程改革观摩研讨会”在广文中学开幕。
            本届观摩研讨会旨在推动全国初中课程改革向纵深发展,进一步探索新课程理念如何更好地落实到课程建设和课堂教学之中,提高课堂教学的有效性。
            会议由教育部《基础教育课程》杂志社主办,山东潍坊市教育局协办,山东潍坊广文中学、山东聊城市茌平县杜郎口中学承办。参加本届观摩研讨会的,有教育行政部门负责人,教育教学科研机构(所、室)负责人和研究人员,各初中学校校长、教务处和科研处负责人、骨干教师等,共六百多人。
            承办者之一的潍坊广文中学,是一所跨越三个世纪的百年名校,也是一所全面落实课改精神的初中学校。现有教学班88个、在校生4461人、教职工337人。广文中学培养了数以万计的合格毕业生,其中不少已经成长为党政军高级领导干部和科学家、艺术家、专家学者、先模人物。近几年来,学校秉承“适才教育,助每个学生走向成功”的核心理念,坚持“素质教育从课程出发”,构建了生本化的学科课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程“三位一体”的课程体系,打造了独具特色的“54321自主课堂”,坚持“以情促智,自主发展”,致力于培养“大家风范,人文底蕴,科学精神,国际视野”的广文学子。历届毕业生以学业优异、综合素质全面而备受各高中学校青睐。中央电视台、《中国教育报》、《人民教育》等高端媒体对广文中学的办学探索作过多次报道。
            开幕式前,会场上首先播放了潍坊电视台摄制的电视片《欲栽大树柱长天》,借助此片,与会领导、专家、教师对潍坊广文中学的课程开发建设、课堂改革、学校管理等有了更加全面、深刻的理解。之后,幻灯片循环播放,对全国初中学校课程改革联盟单位逐一介绍。
            开幕式上,潍坊市教育局副局长刘海涛首先讲话。他简要介绍了潍坊市近年教育发展的概况与亮点。特别强调广文中学亮点多多,希望与会代表多走走,多看看;广文中学也要借此盛会,多多吸取全国各地课程建设、课堂改革的长处。
            之后,是大会“专题汇报”环节。
            潍坊广文中学的汇报以团队形式出现。首先是初一(10)班陈景怡同学的汇报,题目是《广文的小日子》,她着重介绍自己2011年3月25日——2011年4月1日一个周的学习生活,以生动的实例,表明广文中学将课堂还给学生,善用鼓励的语言,锻炼语言表达和临场应变能力,追寻“会听、会做、会说”的课堂,“引桥课程”的价值,丰富多彩的社团课程和社会实践活动,都是对培养具有“大家风范,人文底蕴,科学精神,国际视野”的广文学子的不懈追求。
            初二(7)班任博、任泽坤同学以《走进老师,走进课堂》为题,做了汇报。介绍的是他们班级的老师和课堂,可是仍能给与会者一个强烈、明晰的感觉,那就是:广文中学的老师热爱学生,心胸宽广,诲人不倦,教育教学得法,不为分数,又能应得分数。
            孟祥池老师作了《让课程适应学生》的汇报,她主要以化学课为例,对广文中学创立的“引桥课程”做了详尽介绍。广文中学的“引桥课程”分为“学前引桥”、“难点引桥”、“发展引桥”,这种对国家课程的二度开发,既是对学科教学的有效促进,也是对学生学习、素养等长远发展的热情关注和期盼。
            最后,广文中学校长赵桂霞作了《素质教育从课程出发》的报告。赵校长逐一解读了广文中学“三位一体”的课程体系,强调“学科课程”是素质教育的根基,,“活动课程”是个性特长的保障,“学校课程”是学校发展的特色。这里面包含了三个深刻的思想:第一是“生本化”的思想,在进行“初中各学科知识点难度认同值”的调研中,观察到男生英语学科知识点“难”的平均认同全部高于女生,发现了“男生危机”,从而开始寻找构建学生知识和方法学习的“引桥课程”,解决学生两极分化问题;第二是“个性化”的思想,在对“你喜爱的学校活动课程”调研中,发现了学校活动设计中存在目标不明晰、随意性较强、活动主题交叉等问题,提出了必须基于培养目标设计活动,将各类活动进行课程管理,在“活动个性化”的基础上构建起了 “活动课程体系”,为实现学生的个性发展找到了出路;第三是“特色化”的思想,在“自主-体验”教育理念指引下,组织开展“入校教育、离校教育、主题班会、国旗下讲话”等系列活动,构建起独具特色的“学校课程”。学校课程切合学生的兴趣爱好和发展需要,大大激发了学生的参与热情,成为提升学生素质、发展学生个性的强有力推手,也成为广文中学的办学特色。
        广文中学在探索课程改革方面,一直致力于“适合学生的才是最好的”教育理念,并成功构建起了“三位一体”的“适才教育”课程体系,即“生本化的学科课程”、“特色化的学校课程”、“个性化的活动课程”。
            广文中学的课程建设、课堂改革,充分显示了他们对课程、课堂改革的深刻理解,表达的是对教育事业与莘莘学子的满腔热情与热爱。
            杜郎口中学校长崔其升也作了激情洋溢的汇报。
        他的报告,以杜郎口中学课堂改革的生动事例,阐发了教育教学的某种规律与本质。他顺口而出的一些课堂教学警句,也给与会者留下了鲜明印象。
           上午大会的“圆桌论坛”环节,主题是“共同分享各学校的教育智慧”。围绕课程、课堂改革的四个问题,广文中学等全国初中课程改革联盟学校的校长,依据各校自身的思考与实践,展开了充分而热烈的发言讨论。
            5月25日下午,第二届全国初中课程改革观摩研讨会上与会专家、领导、老师们观摩了广文中学课堂。
            广文中学创新的“54321自主课堂”,变“先讲后学”为“先学后教”,每个学生基于自己的问题学习;变“个体学习”为“小组学习”,同学之间互相帮助,每个人都解决属于自己的问题。教师针对不同学生的需求,通过小组实施最有效的教学策略,最大程度地落实了因材施教。
            “54321自主课堂”能最大程度的调动学生参与的积极性,学生在自主学习和讨论质疑的过程中,不断丰富着学科课程内容,使学科课程的生本化建设,由教师单一建设走向师生共同建设,由“静态改造”走向了“动态生成”。课堂上的无效环节降到了最低点,师生在课堂上焕发出生命的光彩。
            本届观摩研讨会,广文中学参与的研讨学科为语文、数学、英语三学科,共开设了3节课。
            第一节为数学课,刘雅琴老师给初三(4)班学生执教复习课,课题为:专题25:与圆有关的计算。这节课的核心特点是学生的合作探究与自由展示。刘老师的课堂,没有课堂的过分喧嚣,没有讲学稿的过度限定,没有限制学生思维的流程,没有问题时进行质疑,有了问题时引导解决,获得成果时即时评价。是真正发挥学生主体作用、教师主导作用的好课堂;学生全员参与、状态积极,主动学习、能动思维,课堂上评价反馈、学习效果好。
            第二节为语文老师韩文联在初一(7)班执教的《藤野先生》。韩文联老师采用了“中间探花法”设计课堂,抓了三个话题:藤野先生的精神品质、藤野先生的伟大之处、对藤野先生的怀念与感激之情。围绕着三个话题适时牵出了两个“作文小讲座”:抓住人物典型事例刻画人物和把人物放在背景中展现。最后串编了必要的背景资料,设计成了“鲁迅与藤野先生穿越时空的对话”,可谓是一大亮点。课堂上老师充分尊重了学生的自主合作学习与阅读体验,学习气氛活跃,学生回答争先恐后;课堂设计亮点频出,引人入胜。这是一节科学性与艺术性很好地融合在一起的语文课堂,老师既传授了知识,又上出了语文味;学生既学到了知识,又拓宽、拓深了思维。
            第三节为程庆顺老师在初二(1)班执教的英语课,执教内容为《Module8 Uunit2 As soon as 12o’clock》)。这堂课,是在学生充分自学的基础上进行的一节英语阅读课。课前学生先根据预习案自主进行交流订正,做好讨论订正之后的读题。然后进行课前对话。
            老师导入新课,学生自主阅读。先设置问题进行总的阅读,使学生对整篇文章进行完整的了解;然后分层次阅读,学生根据问题的设置阅读相应的部分,然后小组讨论,收集正确的信息,说出自己的依据,进行小组展示。之后是学生小组合作发现问题、解决问题,各组根据课前预习和课上补充,在课堂上进行讨论质疑,展示和讲解,培养学生发现问题、解决问题的能力。之后是对课文第二大段的整段复述,各小组根据关键词,组织复述,时机成熟,上台展示,互相帮助,互相指点,在实际语言操练过程中提高了说英语的兴趣,更好地把握了本课内容。学以致用,让学生根据所学的resolutions(决心),根据自己的实际说出以后的打算,学生们争先恐后,气氛非常热烈。
            整节课中,全班同学积极参与,主动积极,展示自然大方,大胆质疑,学生帮扶一对一,你争我赶,课堂容量大,充分体现了“自主互助”的特点。

         

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