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        每个孩子都是独特的

        浏览次数: 日期:2014-5-26 17:07

         春天的校园,温暖的阳光下,习习的微风中,梧桐花开了,课间操时间,花香烂漫了孩子们的笑脸!从这一张张笑脸中,我读到了青春、朝气;读到了宁静、平和;读到了独立、自主;甚至还读到了睿智和超凡脱俗……不同的笑脸,不同的感觉,不同的美好,不同的感动!每个孩子,都好独特!

         

         曾经,他们呱呱坠地,曾经,他们呀呀学语,曾经,他们蹒跚学步,曾经,他们背起小书包,第一次走进学校……这是一个生命的旅程,更是一个创造的过程。在这个过程中,他们形成了自我尊严感和自我价值感,这是人的核心,而中小学生正在形成这个核心,这就是成长的意义,这也是我们通常所说的“成为自己”。一旦“成为自己”,孩子们就会因此而独特。

         

        “成为自己”的过程需要借助于环境,作为父母、老师,我们有责任协助我们的孩子开启心灵、提升意识,帮助他们“成为自己”、成长为“独特自我”。说到“独特自我”,我想到了教育界的学术权威、哈弗大学加德纳博士的多元智能理论,该理论认为,人生来就有八个方面的智能:词汇智能、逻辑智能、图形智能、音乐智能、肢体智能、自然智能、人际智能、自我智能,每个孩子在不同方面的智能有强有弱。差别只在于不同的孩子,在不同的智能方面,发展程度不一而已。所以,我们作为家长、老师,要做的事情,就是发现孩子的优势并进行有的放矢的引导。故真正的“教育”,是协助孩子,由孩子自己来完成“创造自我”、形成“独特自我”的过程。

         

         现实生活中,当我们觉得孩子不够好时,并不一定是孩子有问题,而很可能是我们没有读懂他们,是我们对孩子的认识不够全面和深入。这就要求我们改变看待孩子的角度,改变我们的评价方式。由此引发的更深远的意义是:孩子也必将以新的方式来看待自己。当我们能这样看待孩子时,不仅有利于发展他们的各种智能,更重要的是,我们将在心理方面给予孩子支持和滋养。我们的接纳、认可和鼓励,对孩子来说,就是让他更有安全感、有归属感、有自信和自尊。而这些,比智能的发展更重要。如果我们家长能从孩子幼年时,就以这种平等心去看待孩子,那么,孩子将永远不会认为自己是不聪明的、次一等的、价值低的、不可救药的。我们的态度,就可以让孩子学会接纳自己、认同自己、珍视自己、爱自己。

         

         我们的孩子不是全能的超人,让我们尊重孩子的特点,允许他们长成独特的样子。允许孩子“独特”,就是允许孩子有更多机会去追寻幸福和价值!

         

         春天的校园,生机勃勃,未来,将春色满园……

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